jueves, 18 de octubre de 2012
lunes, 15 de octubre de 2012
Tipologia de Textos academicos
Características de la Monografía
Toda monografía tiene una estructura que consiste en:
Portada: donde va el título, el autor, a quien es presentada, la materia a la que corresponde, la facultad o seminario, la ciudad y la fecha (ver ejemplos en apéndices).
Introducción: donde se indica el tema, el propósito, circunstancias que llevaron a elegirlo, lo que se quiere demostrar y otros elementos que tienen que ver con aspectos introductorios del tema.
Índice: títulos y subtítulos con las páginas donde comienzan.
Cuerpo: donde se desarrolla el tema.
Conclusión: la página o las páginas donde se remata el trabajo y donde se resume la investigación sin agregar nuevos datos.
Características del Ensayo
Un ensayo consta de 3 partes fundamentales: introducción, nudo o cuerpo, y
Conclusión. A continuación veremos cada una de esas partes en detalle.
Introducción
La introducción le indica al lector: el propósito del escritor, el acercamiento al tema y
La organización que seguirá el ensayo.
Nudo o cuerpo
En el nudo/cuerpo tiene lugar el desarrollo de los aspectos que se indicaron en la
Introducción. Por lo general, cada aspecto mencionado en la tesis ocupará un párrafo del
Ensayo. Ahora bien, la organización del nudo/cuerpo variará algo según se escoja una u
Otra estrategia de argumentación.
Es una sección muy importante del ensayo pues demuestra la capacidad de organización
Y argumentación del escritor. Así pues, son cruciales en esta sección, el uso adecuado de
Transiciones y el buen manejo de la lógica.
La conclusión
La conclusión es el último párrafo del ensayo y debe recoger (o recapitular) las ideas que se presentaron en la tesis, en la introducción.
En la conclusión se invierte la fórmula de la introducción: se empieza con un breve
Resumen del ensayo y se termina con una frase bien pensada que llame la atención del
Lector sobre el punto clave del artículo. Esta última frase debe reflejar bien el enfoque del ensayo.
Características de Tesis
Características
* En la tesis examinaos de una manera razonada un tema sometido a una investigación.
* .Los pasos más adecuados son:
*. Elegir el tema
*. Informarnos sobre el tema
*. Organizar información.
* . Prepara el guion.
* . Desarrollo.
* Para una buena argumentación, debemos contar con:
*. Exposición de la tesis consiste en anunciare la idea k intentamos defender. Lo aremos de forma simple y precisa
*. Argumentación donde expondremos las razones para defender nuestra tesis que basaremos en: nuestra experiencia.
* . Lo k piensan personas importantes especialistas lo que opina la mayoría
*. Conclusión: donde resumiremos con mayor claridad los argumentos siento objetivos, es decir, sin expresar sentimientos propios. También se puede utilizar material complementario.
* Para que sea convincente debe cumplir con las siguientes condiciones:
*. Ser objetiva, basada en hecho y no en perjuicios o pareceres.
* . Se única, es decir no mezclarla con otra ideas.
* . Ser clara y precisa; para ello conviene formularla en forma de oración completa, por ejemplo: los perjuicios no son innatos si no que se adquieren en el seno de la sociedad además debe ser específica y no caer en generalizaciones.
* En la tesis examinaos de una manera razonada un tema sometido a una investigación.
* .Los pasos más adecuados son:
*. Elegir el tema
*. Informarnos sobre el tema
*. Organizar información.
* . Prepara el guion.
* . Desarrollo.
* Para una buena argumentación, debemos contar con:
*. Exposición de la tesis consiste en anunciare la idea k intentamos defender. Lo aremos de forma simple y precisa
*. Argumentación donde expondremos las razones para defender nuestra tesis que basaremos en: nuestra experiencia.
* . Lo k piensan personas importantes especialistas lo que opina la mayoría
*. Conclusión: donde resumiremos con mayor claridad los argumentos siento objetivos, es decir, sin expresar sentimientos propios. También se puede utilizar material complementario.
* Para que sea convincente debe cumplir con las siguientes condiciones:
*. Ser objetiva, basada en hecho y no en perjuicios o pareceres.
* . Se única, es decir no mezclarla con otra ideas.
* . Ser clara y precisa; para ello conviene formularla en forma de oración completa, por ejemplo: los perjuicios no son innatos si no que se adquieren en el seno de la sociedad además debe ser específica y no caer en generalizaciones.
Características de Redacción
Claridad:
Consiste en la expresión de las ideas y conceptos de tal manera que se facilite la lectura de una tesis y con esas Líneas se capten las ideas conforma se quisieron expresar.
Precisión:
Se dice que una situación es precisa, solo cuando expresa con exactitud el asunto; sin rebuscamiento inútiles ni información de más, pero también sin omitir conceptos importantes ni abusar de la cortedad de los datos. Únicamente se expresa lo necesario.
Propiedad:
La característica de propiedad en la redacción es la utilización correcta de las palabras, construyendo las frases conforme a las reglas gramaticales; usando solo los vocablos adecuados, de acuerdo al significado, la escritura y la pronunciación que se les quiere dar a las palabras.
Concisión:
Esta característica de la redacción consiste en expresar con el menor número de palabras los pensamientos, ideas y conceptos referentes al tema, sin que por ello se le reste claridad ni precisión respecto a su contenido.
Sencillez:
Esta cualidad de la redacción estriba en redactar las ideas, los conceptos, hechos y aportaciones con naturalidad; es decir, con sencillez en el uso del lenguaje, utilizando frases y palabras simples sin rebuscamientos ni tecnicismos inútiles, ni con frases o palabras presuntuosamente elevadas que suponen mayor cultura […] se puede entender como el uso del lenguaje coloquial en la escritura, como si el autor lo estuviera dictando una conferencia, con un lenguaje simple, sin adornos ni rebuscamientos inútiles y estériles que sólo entorpecen el entendimiento del texto. La mejor forma de redactar, bajo esta cualidad, es hacerlo como sial escrito se expresara como una plática.
Asertividad:
Se dice que alguien es oportuno cuando dice o hace lo necesario, justo en el momento que se requiere, aunque no necesariamente esto sea lo más adecuado.
Consiste en la expresión de las ideas y conceptos de tal manera que se facilite la lectura de una tesis y con esas Líneas se capten las ideas conforma se quisieron expresar.
Precisión:
Se dice que una situación es precisa, solo cuando expresa con exactitud el asunto; sin rebuscamiento inútiles ni información de más, pero también sin omitir conceptos importantes ni abusar de la cortedad de los datos. Únicamente se expresa lo necesario.
Propiedad:
La característica de propiedad en la redacción es la utilización correcta de las palabras, construyendo las frases conforme a las reglas gramaticales; usando solo los vocablos adecuados, de acuerdo al significado, la escritura y la pronunciación que se les quiere dar a las palabras.
Concisión:
Esta característica de la redacción consiste en expresar con el menor número de palabras los pensamientos, ideas y conceptos referentes al tema, sin que por ello se le reste claridad ni precisión respecto a su contenido.
Sencillez:
Esta cualidad de la redacción estriba en redactar las ideas, los conceptos, hechos y aportaciones con naturalidad; es decir, con sencillez en el uso del lenguaje, utilizando frases y palabras simples sin rebuscamientos ni tecnicismos inútiles, ni con frases o palabras presuntuosamente elevadas que suponen mayor cultura […] se puede entender como el uso del lenguaje coloquial en la escritura, como si el autor lo estuviera dictando una conferencia, con un lenguaje simple, sin adornos ni rebuscamientos inútiles y estériles que sólo entorpecen el entendimiento del texto. La mejor forma de redactar, bajo esta cualidad, es hacerlo como sial escrito se expresara como una plática.
Asertividad:
Se dice que alguien es oportuno cuando dice o hace lo necesario, justo en el momento que se requiere, aunque no necesariamente esto sea lo más adecuado.
Características de un Reporte
Se debe cumplir con los siguientes aspectos de la redacción:
1. Los verbos utilizados para la explicación de los hechos deben estar en tiempo pasado, por tratarse de una investigación realizada previamente.
2. Las ideas deben ser expuestas en lenguaje formal, se debe evitar el uso del lenguaje cotidiano que puede ser redundante y confuso.
3. El documento se utiliza para presentar los resultados de una investigación, por lo que debe evitar la detracción de otras ideas o la defensa de las propias.
4. La exposición de las ideas debe ser en prosa, ampliando sobre las experiencias de! investigador con el propósito de ubicar al lector en el trabajo cíe campo.
5. La redacción debe evitar vicios del lenguaje, así como faltas de ortografía y omisiones de reglas gramaticales.
1. Los verbos utilizados para la explicación de los hechos deben estar en tiempo pasado, por tratarse de una investigación realizada previamente.
2. Las ideas deben ser expuestas en lenguaje formal, se debe evitar el uso del lenguaje cotidiano que puede ser redundante y confuso.
3. El documento se utiliza para presentar los resultados de una investigación, por lo que debe evitar la detracción de otras ideas o la defensa de las propias.
4. La exposición de las ideas debe ser en prosa, ampliando sobre las experiencias de! investigador con el propósito de ubicar al lector en el trabajo cíe campo.
5. La redacción debe evitar vicios del lenguaje, así como faltas de ortografía y omisiones de reglas gramaticales.
Características de una Reseña
Es un texto de corte periodístico.
Pertenece a los géneros de opinión.
Se organiza siguiendo una estructura argumentativa.
Comienza con la definición del objeto a tratar, continua con la toma de posición (que justifica ya sea contrastando con diversos argumentos o a través de opiniones personales), y cierra reafirmando la posición adoptada.
Es un escrito breve que intenta dar una visión panorámica y a la vez crítica sobre algo.
Una buena reseña necesariamente refleja la interpretación y evaluación crítica de quien la realiza.
Describe un tema, texto, suceso o evento y ofrece una opinión sobre su valor.
Extrae lo esencial del contenido.
Suele seguir el siguiente esquema: introducción, resumen expositivo, comentario crítico y conclusión
Necesita un proceso de composición
Pertenece a los géneros de opinión.
Se organiza siguiendo una estructura argumentativa.
Comienza con la definición del objeto a tratar, continua con la toma de posición (que justifica ya sea contrastando con diversos argumentos o a través de opiniones personales), y cierra reafirmando la posición adoptada.
Es un escrito breve que intenta dar una visión panorámica y a la vez crítica sobre algo.
Una buena reseña necesariamente refleja la interpretación y evaluación crítica de quien la realiza.
Describe un tema, texto, suceso o evento y ofrece una opinión sobre su valor.
Extrae lo esencial del contenido.
Suele seguir el siguiente esquema: introducción, resumen expositivo, comentario crítico y conclusión
Necesita un proceso de composición
domingo, 14 de octubre de 2012
Articulos Arbitrados
¿Qué es el Lenguaje Científico?
El lenguaje es el estilo de hablar y de escribir de cada uno en
particular.
El lenguaje científico es más difícil expresarlo por escrito que en forma verbal. Una cosa es concebir con claridad un pensamiento y otra es expresarlo con idéntica precisión. En el primer caso las ideas acuden a la vez a la mente, la expresamos y se esfuman, en el segundo caso se deben exponer sucesivamente con exactitud, coherencia, claridad y además de la forma más precisa posible y no existen métodos específicos que con sólo aplicarlos resuelvan nuestras dudas, y pasado un tiempo se puede negar lo hablado (si no fue grabado) pero no lo escrito. Se ha dicho que al no poderse enseñar un buen estilo, el diccionario constituye el instrumento de la buena escritura.
La exactitud es la primera condición que tiene que reunir el artículo científico para convencer totalmente al lector, de la velocidad de lo que expone el autor o de los hechos demostrados en la publicación por los autores citados por él.
Los artículos científicos no son cestos que contienen hechos sin conexión entre ellos, como los directorios telefónicos; son instrumentos de persuasión y contienen una serie coherente de razones y hechos establecidos, destinados a mantener o establecer puntos de vista.
El lenguaje científico es más difícil expresarlo por escrito que en forma verbal. Una cosa es concebir con claridad un pensamiento y otra es expresarlo con idéntica precisión. En el primer caso las ideas acuden a la vez a la mente, la expresamos y se esfuman, en el segundo caso se deben exponer sucesivamente con exactitud, coherencia, claridad y además de la forma más precisa posible y no existen métodos específicos que con sólo aplicarlos resuelvan nuestras dudas, y pasado un tiempo se puede negar lo hablado (si no fue grabado) pero no lo escrito. Se ha dicho que al no poderse enseñar un buen estilo, el diccionario constituye el instrumento de la buena escritura.
La exactitud es la primera condición que tiene que reunir el artículo científico para convencer totalmente al lector, de la velocidad de lo que expone el autor o de los hechos demostrados en la publicación por los autores citados por él.
Los artículos científicos no son cestos que contienen hechos sin conexión entre ellos, como los directorios telefónicos; son instrumentos de persuasión y contienen una serie coherente de razones y hechos establecidos, destinados a mantener o establecer puntos de vista.
Articulo 1
Las revistas académicas electrónicas, cibermetría y visibilidad
Con más de trescientos años de antigüedad, las revistas científicas aún son eslabones esenciales en el proceso de la comunicación y difusión académica. Independientemente de su formato, la publicación arbitrada tiene tres objetivos: divulgar los descubrimientos científicos, proteger la propiedad intelectual y lograr el reconocimiento académico (Macías-Chapela, 2001).
Con más de trescientos años de antigüedad, las revistas científicas aún son eslabones esenciales en el proceso de la comunicación y difusión académica. Independientemente de su formato, la publicación arbitrada tiene tres objetivos: divulgar los descubrimientos científicos, proteger la propiedad intelectual y lograr el reconocimiento académico (Macías-Chapela, 2001).
Estos objetivos, son aplicados indistintamente a las revistas
académicas electrónicas, que desde los noventa evolucionaron en cuatro etapas:
1) las primeras fueron creadas sólo en formato digital; 2) después surgieron
revistas electrónicas idénticas a las impresas; 3) posteriormente aparecieron
las publicaciones electrónicas con una versión distinta a la impresa; 4)
finalmente, emergen las revistas académicas electrónicas puras, cuya característica principal,
es su procedencia de proyectos de investigación, con objetivos y metas viables.
Ver figura 1.
Actualmente los cuatro tipos de publicación coexisten, sin
embargo, los avances del propio medio electrónico ha provocado su rezago. En
este sentido, editar una revista académica electrónica ya no es necesariamente
vanguardista; actualmente, además de considerar los criterios de calidad y los
estándares internacionales para su normalización, es inminente la necesidad de
incursionar en disciplinas que midan la información que generan sus usuarios, y
la cibermetría es
una de ellas.
Del mismo modo que evolucionan las revistas electrónicas, la
cibermetría progresa conforme a los avances tecnológicos y científicos, detectando áreas emergentes
e identificando redes de colaboración y analizando el impacto que las
publicaciones electrónicas tienen entre los usuarios, lo que permite clasificar
la productividad y visibilidad de una revista académica electrónica (RABiD,
2007).
La informetría,
bibliometría y cienciometría
Como se comentó anteriormente, explicar las características generales de la cibermetría, requiere atender los conceptos básicos de la informetría, bibliometría y cienciometría, por lo que resulta necesario retomar el trabajo de McGrath, W. (1989), citado en Macías-Chapela (2001), donde se delimitan los aspectos más elementales de cada disciplina. En la tabla 1 se distinguen estos conceptos, y sombreados con gris los datos incorporados por la autora para fines de este trabajo.
Como se comentó anteriormente, explicar las características generales de la cibermetría, requiere atender los conceptos básicos de la informetría, bibliometría y cienciometría, por lo que resulta necesario retomar el trabajo de McGrath, W. (1989), citado en Macías-Chapela (2001), donde se delimitan los aspectos más elementales de cada disciplina. En la tabla 1 se distinguen estos conceptos, y sombreados con gris los datos incorporados por la autora para fines de este trabajo.
Tabla 1. Adaptación de la tipología para la definición y
clasificación de la bibliometría, la cienciometría y la informetría según
McGrath, W. (1989), citado en Macías-Chapela (2001).
Articulo 2
La cibermetría, un valor añadido en las revistas
académicas electrónicas
Los métodos cuantitativos han sido utilizados para analizar la
literatura científica desde principios de siglo a través de la
bibliometría, pero fue hasta la década de los ochenta que su
enfoque
se popularizó en el campo de las ciencias de la información
(Araújo y
Arencibia, 2002), y a mediados de los noventa cuando el término
cibermetría se encaminó al análisis cuantitativo los contenidos y
procesos de comunicación en el ciberespacio (Arroyo, Ortega,
Pareja,
Prieto y Aguilló, 2005).
La disciplina emergente conocida como “cibermetría”3 surge de
las técnicas y modelos bibliométricos, por los que sus indicadores
se
utilizan de forma combinada para describir distintos aspectos de
los
procesos de la comunicación académica y científica (Arroyo et al,
2005). Cabe mencionar que si bien es cierto la cibermetría no es
una
disciplina específica para el análisis de las revistas académicas
electrónicas, valora en general los contenidos generados en la
Web,
así como las relaciones que ahí se generan (RABiD, 2007).
Esto ha implicado un compromiso fundamental para la Revista
Electrónica de Investigación Educativa (REDIE), principalmente por
su interés en generar proyectos de investigación que le permitan
registrar, analizar y describir sus procesos de comunicación
científica,
con el fin de fortalecer su calidad y establecer elementos
eficaces para
la toma de decisiones.
En este sentido, uno de los mayores compromisos en la REDIE
conlleva establecer mecanismos puntuales que le permitan
identificar
si su objetivo de hacer visible la ciencia se está logrando, ya
que sin
visibilidad no hay difusión del conocimiento (Ochoa, 2004). Por
ello,
estudiar el consumo de la información que produce la revista ha
transformado su función principal, ya que además de difundir la
productividad científica de un área afín, también analiza procesos
de
introspección.
Articulo 3
La tecnología digital en la enseñanza de la televisión y del video
El surrealismo de un referendo revocatorio presidencial que revoca
a la dirigencia política convocante Rivas, Pedro José Interdisciplinariedad y
educación matemática en las dos primeras etapas de la educación básica
Andonegui Zabala, Martín El tejido pedagógico multidimensional: La
trascendencia del docente reflexivo Alezones Padrón, Jeanette La teoría
práctica del profesor, punto de partida para la orientación pedagógica en la
formación docente Pestana, Nancy El proceso de escritura académica: Cuatro
dificultades de la enseñanza universitaria Carlino, Paula La tecnología digital
en la enseñanza de la televisión y del video Bustamante, Jenny Análisis de
textos expositivos producidos por estudiantes universitarios desde la
perspectiva lingüística discursiva Ilich Marín, Ernesto y Morales, Oscar
Alberto Paulo Freire: Pedagogía e hipertexto Villalobos, José La interacción
docente y el discurso pedagógico de la ironía Torrealba, María Proceso
educativo en sectores marginalizados: Su abordaje desde una pedagogía de los
contextos Merino, Carlos y González, Graciela Promoción de la resiliencia como
factor de protección de hijos de madres adolescentes -un estudio exploratorio-
Anzola, Myriam ¿Quién es quién y qué es qué en el mundo de la información de
masas? Del Grosso, José Financiamiento universitario Fuenmayor Toro, Luis Semblanza
ulandina de Perucho Elio Gómez Grillo Asdrúbal Baptista Eleazar Ontiveros
Paolini El Seminario Venezolano de Educación Matemática en imágenes. Primer
Encuentro Nacional Programa de Perfeccionamiento y Actualización Docente
Conocimiento, saber y pensamiento: Una aproximación a la didáctica de las
matemáticas Zambrano, Armando El terror como política exterior de estados
unidos. La nueva guerra contra el terrorismo Chomsky, Noam Imágenes de
Venezuela en la escritura de Pablo Neruda Rodríguez Carucci, Alberto Ideario
pedagógico de Paulo Freire Revista digital de educación y nuevas tecnologías.
Contexto educativo Turbas y chusmas Brito García, Luis Veinte poemas de amor y
una canción desesperada (Pablo Neruda) Pineda, Nelson La ilusión del bienestar
(Alfredo Angulo, Luis Loaiza y Amado Moreno) Pineda, Nelson Aprendizaje y
enseñanza (David Mora) Giacoman, Humberto
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/19888
Articulo 4
LOS DOCENTES EN RELACIÓN CON LAS TECNOLOGÍAS
Es sabido que en el último tiempo las tecnologías han sido
ampliamente incorporadas a la
vida social y, aunque con menos celeridad, también al ámbito
educativo (Martínez, 2006), sea
como vía de comunicación o como medio para la investigación
y la enseñanza.
Los cambios sociales que han dado lugar a la llamada
sociedad de la información han transformado a la educación en su conjunto, a la
escuela como práctica cultural y a la investigación
como actividad (Ametller, 2008).
Particularmente ha sido y sigue siendo necesario entonces
que la escuela esté preparada para
este desafío, el de favorecer en los estudiantes el
desarrollo de capacidades que les permitan
desenvolverse familiarmente con la tecnologías, promoviendo
la adquisición de estrategias de
comunicación y trabajo colaborativo. Como consecuencia
resulta crucial el rol del docente
que debe estar capacitado para diseñar situaciones de clase
aprovechando las potencialidades
de las tecnologías al mismo tiempo que se favorezca el
aprendizaje de los estudiantes (Santos
y Miranda, 2006; Moreira Kenski, 2001). El ingreso a las llamadas pedagogías higth tech
demanda que el docente, en su rol de mediador, organizador y
proveedor de situaciones se resitúe a la luz de los conceptos y estrategias del
modelo tecnológico encarnado en las TICs que
incorporan a sus clases.
La bibliografía señala que la incorporación de las TICs a la
enseñanza tiene beneficios que no
se discuten. Sin embargo, profundizando en las publicaciones
que dan cuenta de su incorporación se encuentra que el uso de las herramientas
informáticas por parte de los estudiantes en la
escuela está limitado a la materias destinadas a ese fin
(Santos y Miranda, 2006; Perrenoud,
El eje que vincula las posibles relaciones entre los
profesores y las tecnologías podría orientar
nuestro interés por identificar diferentes vías de acceso de
las nuevas pedagogías en las
prácticas de los docentes. En este sentido, tratándose de
una opción amplia es posible identificar variadas respuestas que, a nuestro
juicio, serían de relevancia en la caracterización de las
llamadas “Pedagogías high tech”.
Como instrumento para “ver” a los artículos seleccionados se
utilizó la técnica heurística de la
Ve de Gowin (Stipcich, 2007) que, junto a otras finalidades,
puede ser empleada para analizar
artículos de investigación y presentar una síntesis
relativamente completa de lo que el mismo
comunica.
Esta heurística consiste en dibujar una ve corta en cuyo
vértice se anota el evento, objeto o
acontecimiento que se va a estudiar. En el centro de la Ve
se ubica la pregunta o preguntas
El dominio conceptual (brazo izquierdo) incluye aquello que
ya está construido dentro de la
comunidad científica y que el investigador empleará en el
estudio a desarrollar. Es el aporte
que echa luz sobre el objeto o evento. El dominio
metodológico (brazo derecho) es aquel que
permitirá reconocer qué cosas del dominio conceptual son
necesarias para la construcción de
nuevos conocimientos acerca del fenómeno de interés.
La versión más completa, añade a la pregunta central y al
evento pares de elementos que se
ubican en uno y otro dominio respectivamente. A su vez,
guardan una relación jerárquicamente creciente desde el vértice hacia los
brazos. Una Ve completa presenta el formato de la Figura 1.
Por parte del dominio conceptual el primer nivel corresponde
a los conceptos, representantes
teóricos puestos en juego durante el proceso de
investigación. Por la parte del domino metodológico los registros que pueden
entenderse como el dato a recoger en “crudo”, o la variable
a estudiar que involucra también a un instrumento que ha
posibilitado la medición.
http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_10_01/n10_01_roa_stipch.pdfmartes, 9 de octubre de 2012
Tabla de Tecnicas de Redaccion
Técnicas
de Redacción
|
||
Características
|
Procedimientos
|
|
Lluvia de Ideas
|
Dura
pocos segundos o minutos.
|
Apuntalo
todo, incluso lo que sea obvio.
|
El
autor se dedica a reunir información para el texto.
|
No
valorar las ideas al inicio sino después al redactar el texto.
|
|
Sacas
tus ideas de tu memoria y de su conocimiento para buscar todo lo que sea
útil.
|
Apunta
frases para recordar más fácilmente la idea.
|
|
Escritura Libre
|
No
tiene definidos los métodos solo es escribir con libertad.
|
Consiste
en escribir de manera rápida y constante todo lo que se te venga a la mente.
|
Hay
que concentrarse en el contenido y no en la forma.
|
Se
recomienda empezar con sesiones de 10 minutos
|
|
Frases empezadas
|
Sirve
para orientar la redacción.
|
Estas
son las frases utilizadas:
·
Lo más importante es….
·
Tengo que evitar que….
·
Es necesario que no olvide que….
·
Me gustaría….
·
Opino….
|
Mapas y Redes
|
Son
una forma visual de representar nuestro pensamiento.
|
Consiste
en dibujar en un papel las asociaciones mentales de las palabras e ideas que
se nos vienen a la mente.
|
¿Qué es Coherencia?
Conexión lógica entre dos
cosas o entre las partes o elementos de algo sin que se opongan ni contradigan
entre sí: coherencia de un discurso.
Es una propiedad de los textos bien
formados que permite concebirlos como entidades unitarias, de manera que las
diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal,
o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto
¿Qué es cohesión?
Acción y efecto de
reunirse o adherirse las cosas entre sí o la materia de que están formadas.
Se denomina cohesión
textual o simplemente cohesión a la característica de un texto
bien formado por la relación entre sus oraciones. Se relaciona, a su vez, con
la coherencia y pertenece al ámbito de estudios del Análisis del discurso y la
Lingüística del texto.
La cohesión es la propiedad
que tiene un texto cuando su desarrollo lingüístico no presenta repeticiones
innecesarias y no resulta confuso para el receptor. La cohesión es una
característica de todo texto bien formado, consistente en que las diferentes
frases están conectadas entre sí mediante diversos procedimientos lingüísticos
que permiten que cada frase sea interpretada en relación con las demás.
¿Qué es concordancia?
La concordancia es la
conformidad de accidentes gramaticales, la lógica entre los distintos elementos
que debe regir para que un texto pueda interpretarse adecuadamente.
El sujeto y el predicado
deben concordar en número y persona.
¿Qué son conectores?
Los conectores son palabras
que nos sirven para establecer relación, diferencia e igualdad.
Los conectores pueden ser:
a. Copulativos, es decir establecen una relación de unión entre elementos; ellos son: y, e.
b. Disyuntivos, son los que expresan una oposición entre dos o más posibilidades; ellos son: O, U, YA, BIEN.
c. Causales, Señalan una relación de causa-efecto entre dos fenómenos o sucesos; ellos son: POR LO TANTO, YA QUE, PORQUE, PUESTO QUE.
d. Discordancia, a diferencia de los causales, muestran una relación de discordancia entre un efecto y una causa; ellos son: SI BIEN, SINO, SALVO, SIN EMBARGO, PERO, MAS, AUNQUE.
Los conectores pueden ser:
a. Copulativos, es decir establecen una relación de unión entre elementos; ellos son: y, e.
b. Disyuntivos, son los que expresan una oposición entre dos o más posibilidades; ellos son: O, U, YA, BIEN.
c. Causales, Señalan una relación de causa-efecto entre dos fenómenos o sucesos; ellos son: POR LO TANTO, YA QUE, PORQUE, PUESTO QUE.
d. Discordancia, a diferencia de los causales, muestran una relación de discordancia entre un efecto y una causa; ellos son: SI BIEN, SINO, SALVO, SIN EMBARGO, PERO, MAS, AUNQUE.
Bibliografía
domingo, 30 de septiembre de 2012
Redacción de Textos Academicos
Técnicas de Redacción
La técnica lluvia de ideas dura pocos segundos o minutos, durante los cuales, el autor se dedica solo a reunir información para el texto. Se sumerge en la piscina de su memoria y de su conocimiento para buscar todo lo que le sea útil para la ocasión.
Consejos para la lluvia de ideas:
- Apúntalo todo, incluso lo que parezca obvio, absurdo o ridículo. ¡No prescindas de nada! Cuantas más ideas tengas, más rico será el texto. Es posible que más adelante puedas aprovechar una idea aparentemente pobre o loca.
- No valores las ideas ahora. Después podrás recortar lo que no te guste. Concentra toda tu energía en el proceso creativo de buscar ideas.
- Apunta palabras sueltas y frases para recordar la idea. No pierdas tiempo escribiendo oraciones completas y detalladas. Tienes que apuntar con rapidez para poder seguir el pensamiento. Ahora el papel es solo la prolongación de tu mente.
- No te preocupes por la gramática, la caligrafía o la presentación en este momento.
La técnica de escritura libre o automática consiste en ponerse a escribir de manera rápida y constante apuntando todo lo que venga a la mente en ese momento sobre el tema que escribimos, o sobre otros aspectos relacionados con él. Hay que concentrarse en el contenido y no en la forma, valorar la cantidad de texto más que la calidad; y, sobre todo, no detenerse en ningún momento. Se recomienda empezar por sesiones de diez minutos, que pueden llegar hasta veinte o treinta, con la experiencia.
La técnica frases empezadas: es bastante más concreta que la de lluvia de ideas. Sirve para orientar la redacción.
Lo más importante es...
Tengo que evitar que...
Es necesario que no olvide que...
No estoy de acuerdo con...
Me gustaría...
Opino...
La razón más importante es...
Quiero...
Tengo que evitar que...
Es necesario que no olvide que...
No estoy de acuerdo con...
Me gustaría...
Opino...
La razón más importante es...
Quiero...
La técnica de mapas y redes:
Los mapas (de ideas, mentales, o denominados también árboles o ideogramas) son una forma visual de representar nuestro pensamiento. Consiste en dibujar en un papel las asociaciones mentales de las palabras e ideas que se nos ocurren en la mente.
Normas y Reglas Ortográficas y de Puntuación
Uso de las Mayúsculas
- ž La primera palabra de un escrito y la que va detrás de punto.
- ž Los nombres propios.
- ž Los títulos y nombres de dignidades: Sumo Pontífice, Duque de Olivares.
- ž Los sobrenombres y apodos: Isabel la Católica...
Acentuaci
ó
n
1. Reglas generales de acentuación: agudas, llanas.
ž Las palabras agudas llevan tilde cuando acaban en vocal y en consonante n o s.
ž Las palabras llanas llevan tilde cuando acaban en consonante que no sea no s.
2. Reglas generales de acentuación: esdrújulas y sobresdrújulas.
ž Todas las esdrújulas y sobresdrújulas llevan tilde.
Signos de Puntuación
- El punto (.)
- La Coma (,)
- Dos Puntos (:)
- Punto y Coma (;)
- Las Comillas (")
- Los Paréntesis ()
- Signos de Interrogación ??
- Signos de Exclamación !!
- Puntos Suspensivos ....
- Guion -
Fuentes Bibliográficas
http://usoadecuadodelalenguaescrita.blogspot.mx/2009/01/pasos-para-redactar.html
https://sites.google.com/site/fundamentoslopezsanchezzulema/unidad-3---herramientas-de-comunicacion-oral-y-escrita-en-la-investigacion/3-1---normas-y-reglas-ortograficas-y-de-puntuacion
martes, 25 de septiembre de 2012
Tesis
DETECCIÓN DE FRAUDE EN TELEFONÍA CELULAR
USANDO REDES NEURONALES
Hipótesis
¿Qué es el fraude? Se puede describir de una manera simple como “cualquier actividad por la
cual un servicio es obtenido sin la intención de pagarlo”. [Gosset & Hyland, 1999]
Muchas veces las organizaciones calculan cuánto dinero pierden debido al fraude
definiéndolo como “el dinero que se pierde en clientes/cuentas por los cuales no se recibe ningún
pago” [Gosset & Hyland, 1999]. Sin embargo, para los fines de detección, tal definición no es
apropiada debido que el fraude solo sería detectado una vez que ha ocurrido. De hecho, especificar
qué es el fraude puede ser muy difícil, debido a que la diferencia entre un comportamiento
fraudulento y uno que no lo es puede ser muy pequeña; por lo tanto lo más prudente es clasificar al
fraude en diferentes tipos y describir cada uno de ellos
Metodología
Enfoque por enseñanza
En este enfoque, es necesario tener ejemplos reales de fraude. Estos ejemplos son usados para
“enseñar” a la herramienta qué es lo que debe buscar. En el caso de un sistema basado en reglas, los
ejemplos son analizados por sus componentes de fraude que luego se traducen en reglas que utilizan
umbrales o medidas relativas. En el caso de las redes neuronales supervisadas se usan los ejemplos
de fraude y los ejemplos de usuarios no fraudulentos para enseñarle a la herramienta cuáles
comportamientos son buenos y cuáles no lo son. Ambos tipos de herramientas deberían identificar
comportamientos de alguna manera similar a los ejemplos de fraude usados o a los ejemplos de
buen comportamiento; si identifican algún comportamiento como “parecido” al de un ejemplo de
fraude, deben emitir una alarma.
Enfoque por aprendizaje
En este enfoque, la herramienta aprenderá el comportamiento típico de un usuario y emitirá
una alarma cuando este comportamiento haya cambiado sensiblemente. La habilidad de la
herramienta para monitorear el comportamiento de los usuarios la hace muy útil para detectar
fraudes de los que no se sabe nada como así todos los casos de fraude por suscripción, que resultan
en cambios de comportamiento. Si se sabe poco acerca del fraude existente en el sistema, esta es
una buena forma de trabajar y obtener buenos ejemplos de comportamiento fraudulento; sin
embargo, hay algunos puntos importantes a tener en cuenta cuando se utiliza este enfoque entre los
cuales se puede destacar que no es posible enseñarle a esta herramienta qué buscar y si los DETECCIÓN DE FRAUDE EN TELEFONÍA CELULAR USANDO REDES NEURONALES
13 CAPITULO 1 – INTRODUCCION Hernán Grosser
parámetros de evolución no se configuran correctamente, puede llegar a fallar y no detectar cambios
de comportamiento que lancen las alarmas correspondientes.
Con las redes neuronales no supervisadas se pueden crear perfiles de usuario basados en su
comportamiento reciente y compararlo con su consumo histórico que evoluciona a través del tiempo
con las llamadas realizadas.
Nuestro trabajo se centrará en la construcción de una herramienta que utilice este enfoque ya
que es muy difícil encontrar a priori un escenario en el cual se conozcan muchos casos de fraude
para utilizar el enfoque por enseñanza. En los capítulos posteriores se presentarán todos los
problemas que surgen al diseñar una herramienta de este tipo, su resolución y posterior prueba.
Objetivo del trabajo
En este contexto, el objetivo de este trabajo es encontrar una herramienta capaz de detectar
cambios de comportamiento susceptibles de describirse como fraudulentos utilizando redes
neuronales artificiales para construir perfiles de usuario que puedan ser comparables con patrones
históricos del mismo. Esta herramienta debe ser eficaz y eficiente en su funcionamiento
demostrando que es una forma exitosa de detectar fraude. Se estudiará la mejor forma de construir
estos perfiles y adaptarlos a medida que más información se incorpora a los mismos utilizando
redes neuronales no supervisadas en el marco de un análisis diferencial de la información dentro del
enfoque de detección de fraude por aprendizaje.
Estructura del trabajo
El trabajo se divide en 6 capítulos y 3 apéndices.
En el capítulo 2 se presenta la teoría necesaria para poder abordar el problema de la detección
de fraude utilizando una solución de la inteligencia artificial. Para ello se describe el
funcionamiento y las características de las redes neuronales haciendo hincapié en la red supervisada
Perceptrón y la SOM (Self Organizing Maps). Posteriormente, se expondrá la manera de analizar la
información para poder luego detectar fraude. Finalmente se presentan dos soluciones ya existentes,
describiendo sus limitaciones para luego introducirse en la resolución propuesta.
Conclusión
En este trabajo se abordo el problema de la detección de cambios de consumo de usuarios de
telefonía celular fuera de lo normal, la correspondiente construcción de estructuras de datos que
representen el comportamiento reciente e histórico de cada uno de los usuarios, teniendo en cuenta
la información que contiene una llamada y lo complejo de la construcción de una función con tantas
variables de entrada parametrización no siempre conocida. Si bien existen diferentes formas de
detectar fraude, todas ellas trabajan con picos de consumo o reglas fijas, que no siempre indican
comportamiento fuera de lo normal. La solución que se presenta utiliza la tecnología de redes
neuronales no supervisadas, en particular las redes SOM.
Palabras clave: Detección de Fraude, Redes Neuronales, Telefonía Celular
Fuentes de Información
http://laboratorios.fi.uba.ar/lsi/grosser-tesisingenieriainformatica.pdf
lunes, 24 de septiembre de 2012
Marco Teorico
Marco Teórico
El marco teórico es la etapa en que reunimos información
documental para confeccionar el diseño metodológico de la investigación es
decir, el momento en que establecemos cómo y qué información recogeremos, de
qué manera la analizaremos y aproximadamente cuánto tiempo demoraremos.
Simultáneamente, la información recogida para el Marco Teórico nos
proporcionará un conocimiento profundo de la teoría que le da significado a la
investigación. Es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de
estudio, como pueden generarse nuevos conocimientos.
La validez interna y externa de una investigación se demuestra en las teorías que la apoyan y, en esa medida, los resultados pueden generalizarse.
El marco teórico de la investigación considera:
* Conceptos explícitos e implícitos del problema
* Conceptualización especifica operacional.
* Relaciones de teorías v conceptos adoptados.
* Análisis teórico del cual se desprenden las hipótesis si la hay.
* Concluir las implicaciones de la teoría con el problema.-
El Marco Teórico contiene tres partes claves:
1. El marco teórico propiamente tal,
2. El marco referencial y
3. El marco conceptual
El marco teórico es la etapa del proceso de investigación en que establecemos y dejamos en claro a la teoría que ordena nuestra investigación, es decir, la teoría que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando. Recuerde que la teoría no es otra cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales (y que por lo tanto son constructos [construcciones] de nuestra mente), pero no es la realidad misma
La validez interna y externa de una investigación se demuestra en las teorías que la apoyan y, en esa medida, los resultados pueden generalizarse.
El marco teórico de la investigación considera:
* Conceptos explícitos e implícitos del problema
* Conceptualización especifica operacional.
* Relaciones de teorías v conceptos adoptados.
* Análisis teórico del cual se desprenden las hipótesis si la hay.
* Concluir las implicaciones de la teoría con el problema.-
El Marco Teórico contiene tres partes claves:
1. El marco teórico propiamente tal,
2. El marco referencial y
3. El marco conceptual
El marco teórico es la etapa del proceso de investigación en que establecemos y dejamos en claro a la teoría que ordena nuestra investigación, es decir, la teoría que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando. Recuerde que la teoría no es otra cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales (y que por lo tanto son constructos [construcciones] de nuestra mente), pero no es la realidad misma
INVESTIGACIONES DE ARTICULOS SOBRE EL ÉXITO
El éxito Es Una Carrera Que No Tiene Fin
Algunas personas consideran la inconformidad como una
señal negativa, se envía el mensaje de “nada me llena completamente” pero no
debe verse de esa forma, sino que la autorrealización y el éxito debemos verlos
como un camino hacia la perfección, de esa forma debe existir un deseo ardiente
por mejorar, por ir un paso más allá del que dimos ayer, disfrutar de nuevos
retos, esto hace que el camino sea tan emocionante que al menos esperarlo
estamos en una posición de privilegio.
La lucha constante y una ganas enormes de superación son los factores que destacan a los grandes triunfadores, de esa forma es fundamental amar lo que se hace, perseguir ese sueño con amor, que aquella idea resuene en nuestro corazón, así tendremos el coraje suficiente para derrotar la adversidad, superar el temor interior y descubrirnos a nosotros mismos.
Si todos los días nos levantamos con la firme decisión de hacer nuestro trabajo mejor que el día anterior entonces estamos colocando las bases de una vida espectacular, tener esa actitud de triunfador es algo que se va aprendiendo con la práctica, en el libro que habla sobre las estrategias más efectivas para ALCANZAR LAS METAS usted podrá aplicar los fundamentos para alinearse de forma obligada en el campo de la excelencia, se colocará una situación en donde la única opción sea la de triunfar, de esa manera el nivel de satisfacciones que cosechará será amplio, no habrá obstáculo que no pueda vencer, porque sentirá en su interior un motor potente que lo impulsa en todo momento.
La lucha constante y una ganas enormes de superación son los factores que destacan a los grandes triunfadores, de esa forma es fundamental amar lo que se hace, perseguir ese sueño con amor, que aquella idea resuene en nuestro corazón, así tendremos el coraje suficiente para derrotar la adversidad, superar el temor interior y descubrirnos a nosotros mismos.
Si todos los días nos levantamos con la firme decisión de hacer nuestro trabajo mejor que el día anterior entonces estamos colocando las bases de una vida espectacular, tener esa actitud de triunfador es algo que se va aprendiendo con la práctica, en el libro que habla sobre las estrategias más efectivas para ALCANZAR LAS METAS usted podrá aplicar los fundamentos para alinearse de forma obligada en el campo de la excelencia, se colocará una situación en donde la única opción sea la de triunfar, de esa manera el nivel de satisfacciones que cosechará será amplio, no habrá obstáculo que no pueda vencer, porque sentirá en su interior un motor potente que lo impulsa en todo momento.
El Secreto de los Triunfadores
Por: * Winston Samuel Ojeda
La mayoría de las personas que me preguntan como
convertirse en triunfadores en sus respectivas carreras o actividades, muchas
veces piensan que les daré una gran lista que incluye tareas muy complejas a
desarrollar y que por lo tanto no son fáciles de hacer. Nada tan alejado de la
realidad; las cosas que se requieren para triunfar en la vida son realmente
simples.
A continuación voy a compartir contigo cinco puntos
básicos que a mi parecer, hay que seguir para lograr el éxito que caracteriza a
los que triunfan, sin embargo tengo que advertirte que si no combinas estos
puntos con la acción que se requiere, simplemente no conseguirás nada.
1.- Visualización: El primer punto tiene que ver con cómo
te veas a ti mismo, es decir que para que los demás te vean como un triunfador,
tú mismo debes estar convencido de ello; eso significa que debes sentirte,
actuar y vestirte como tal. Este es un proceso de auto-convencimiento que
inicia en la noche, cuando antes de acostarte haces un ejercicio de
visualización para ver en tu mente al triunfador que quieres ser, por ejemplo,
recibiendo un reconocimiento de ventas, abriendo un sobre que contiene un gran
cheque por tus servicios o simplemente siendo admirado por tu pareja.
2.- Habilidades: Conocer cuáles son tus habilidades es
vital para saber con seguridad cómo puedes sacar provecho de ellas. Que los
demás se enteren de estas habilidades es el equivalente de una tarjeta de
presentación, dado que si ellos conocen tus destrezas es más seguro que puedan
hablar de ti con otras personas y recomendarte para resolver alguna tarea. Es
evidente que si esas tareas que te encomiendan son vistas favorablemente por tu
desempeño serio y profesional, posteriormente las recomendaciones vendrán
solas.
3.- Metas a largo plazo: ¿Las tienes escritas en un
lugar visible? ¿Las has revisado últimamente? ¿Tienes bien claro tu porvenir
para los próximos 5-10 años? ¿Estás moviendo tus fichas en función de esas
prioridades? ¿Tus empeños y tu esfuerzo tienen como finalidad
conseguir lo que pretendes?
.- Metas a corto plazo: ¿Cuáles son tus proyectos a
concretar en las siguientes semanas? Los individuos que son exitosos saben
cuales son esas prioridades y trabajan arduamente para conseguirlas. Ellos
tienen una lista y saben que cristalizarán diversos proyectos al finalizar cada
semana o cada mes. ¿En que proyecto te encuentras trabajando? ¿Qué tanto has
avanzado en dicho proyecto hasta hoy? ¿Los pasos que has dado esta
mañana están enfocados a la consecución de dicho objetivo? ¿Los
primeros pensamientos al levantarte han estado relacionados con alguna de tus
metas?
5.- La lista de HOY: Las personalidades que triunfan en
el mundo de las artes, de la música o de cualquier otra actividad profesional
conocen de antemano lo que van a hacer dia tras dia. Ellos han elaborado su
lista de las 5, 7 ó 10 cosas que deberán hacer en el transcurso del dia y eso
incluye tareas como avanzar en los reportes del trabajo, contactar a un
referido, hacer una presentación de ventas, hacer ejercicio, visualizar,
practicar yoga, elaborar la lista de la siguiente semana, cocinar algo
saludable, leer media hora, etc.
Henry Ross Perot, nacido el 27 de junio de 1930 en Texas
, hijo de un comerciante de algodón tejano que se unió a la Naval y se
convirtió en vendedor de IBM, político y empresario.
Tras haber trabajado para IBM, en 1962 fundó EDS
(Electronic Data Systems) empresa de soportes electrónicos que vendió en 1984 a
General Motors por 2500 millones de dólares.
Posteriormente entró en el negocio inmobiliario y
gasístico, para en 1988 fundar Perot Systems.
En 1992 y 1996 participó en las campañas presidenciales a
los Estados Unidos con un programa ultra conservador en el cual llegaba a
proponer que el ejército protegiera a los ciudadanos de la elevada delincuencia
en las grandes ciudades. Logró un porcentaje de votos del 19%, significativo
para un país dominado por el bipartidismo. Fundó el Partido de la Reforma de
los Estados Unidos.
En 2004 fue relevado por su hijo, Ross Perot Jr de la
presidencia ejecutiva de Perot Systems, compañía en la que pasó a ocupar el
puesto de presidente honorífico.
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Amarillo Slim
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Thomas Austin Preston, más conocido como "Amarillo
Slim", fue una auténtica leyenda del poker y el mundo de las apuestas.
Nació en 1928 en Arkansas, fue un magnífico estudiante de matemáticas y desde
siempre se interesó en ganar dinero con el juego. Por ese motivo se llegó a
convertir en un gran jugador.
Fue una persona que apostaba en todo y además estaba seguro de que ganaría, siempre sin hacer trampas, solamente utilizando su ingenio.
Entre sus múltiples historias de apuestas está la partida en la que derrotó a un jugador profesional de billar utilizando un palo de escoba o cuando apostó a que podía mandar de un sólo golpe una pelota de golf a más de una milla de distancia y utilizó un lago helado para que la pelota resbalara. Siempre bajo un sombrero al estilo cowboy adornado con una serpiente de cascabel que dicen le había mordido, el propio Thomas explicaba esta elección: "No te hará daño que tus rivales piensen que no eres más que un pequeño estúpido. Por eso llevo este gran sombrero tejano, botas de cowboy y hablo como un paleto"
Llegó a ser el campeón de las Series Mundiales de poker en 1972 y ganador de tres brazaletes dorados (en 1974, 1985 y 1990) entrando en el Salón de la Fama del Poker en 1992, convirtiéndose en toda una leyenda en las páginas de poker. Después de conseguir las Series Mundiales se dedicó a recorrer Estados Unidos participando en partidas de cartas.
Mc Donald´s: un combo de sabor y millones
Un buen día del año 1940, el 15 de mayo para mayor
exactitud, los hermanos estadounidenses Dick y Mac Mc Donald decidieron crear
un pequeño negocio de comida en San Bernardino, California, sobre la mítica
ruta 66. El local incluía en su menú una lista de veinte platos de comida
rápida, sobre todo barbacoa, para satisfacer las necesidades de trabajadores y
gente de paso con poco tiempo para almorzar.
Con el tiempo, esta pequeña lista inicial se fue
ampliando, y en 1948, el restaurante Mc Donald´s ofrecía a sus clientes
productos como hamburguesas, sándwiches, papas fritas, desayunos, batidos y
postres. De tener una única máquina de batidos, en el año 1955 pasaron a tener
ocho. El fabricante de estas máquinas, Ray Kroc, decidió un día visitar aquel
local de comidas rápidas, y el resultado fue su fascinación por la limpieza y
la rapidez del servicio.
Es así como ese mismo año, en el que el azar jugó sus
cartas y el mérito del buen trabajo de los hermanos Mc Donald dio sus frutos,
la empresa familiar da un salto cualitativo enorme al abrirse la primera
franquicia del local, asumida por Kroc, recientemente unido a la empresa.
En 1975, McDonald’s decidió incorporar el servicio
McAuto. La gente puede pedir el pedido desde su automóvil, a través de una
ventanilla situada en uno de los laterales. Así, además de que la sala esté
llena, el servicio es, todavía, más rápido. Además, muchos locales tienen
juegos para niños y menús especiales para ellos, la famosa “Cajita Feliz”, que
trae un juguete junto a la comida.
Este sería el primer gran paso: a lo largo de los años,
la novedad de los productos “rápidos”, las excelentes campañas publicitarias y
el aumento progresivo de clientes han logrado que los restaurantes de comida
rápida Mc Donald´s se hayan ido extendiendo hasta ser uno de los restaurantes
con mayor presencia en el mundo, convirtiéndose no sólo en una empresa
multimillonaria, sino en un pesado símbolo de Estados Unidos, la comida rápida
(y las controversias que este tipo de alimentación generó en relación con la
comida saludable), el capitalismo y la globalización.
Es tal el peso económico y cultural que ha adquirido esta
invención de los hermanos Mc Donald que existe un “índice Big Mac” inducido por
la publicación británica “The Economist”, que consiste en comparar el precio de
una hamburguesa (la Big Mac, la más famosa de la cadena) en todos los países donde
lo venden y así establecer un parámetro común de los costes de vida en cada
país y saber si las monedas están sobrevaloradas con respecto al dólar
estadounidense.
Actualmente, la cadena atiende aproximadamente a 58
millones de clientes al día, en un total de 31.000 restaurantes alrededor de
119 países, tiene más de 1 millón y medio de empleados y factura
aproximadamente 22.744 millones de dólares.
FUENTES BIBLIOGRAFICAS
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